|
與會大一同學表達對書院通識的看法。攝影：陳冠達。
|
|
與會學生針對學習護照認證方式提出許多質疑。在藝文中心擔任志工的同學反應，「為蓋章而蓋章」導致活動品質下降，也使參與活動的意義本末倒置，此外許多大一學生在學期末才開始蒐集認證章，導致年底前所舉辦的活動人滿為患，損害其他同學參與活動的權益。書院執行長藍美華說明學習護照需要認證四項不同元素，是希望能讓同學多元的學習，而集認證章的方式，在超政有相關文宣及影片介紹，討論課上也透過TA說明，但同學仍認為說明不夠清楚。
此外，同學們認為課程搭配的團膳活動流於形式，同班的同學彼此仍然互不熟悉，且TA的能力差異很大，授課內容也不盡相同，建議書院應提高教案的品質。此外，也提出對campus pack平台上傳作業困難的批評。藍美華表示，她的確也觀察到早上討論課的效果不佳，將會加以調整。而教案部分，建議除了共同的內容外，保留三成讓TA發揮個人專長，而TA流動率高，培訓實屬不易。對此，陳彰儀認為，因TA薪水過低，導致無法吸引高年級學長姊參與。
有關課程需繳交的作業，「訪問政大人」獲得一致的認同，但同學建議需要先教授訪問技巧及禮節，避免冒犯受訪者。而規定在超政營期前繳交的「20年後的我」，同學表示因為這屬於「學習生涯自我定位」課程的作業，應該在選課前說明清楚。藍美華補充，超政營屬於新生orientation，所有大一生都應該參加，而書院通識同學則可自行決定修習的課程。
最後與會同學提議，營後學習活動可以採分組方式進行，只需挑選學期中的一項活動參與，活動前提案討論，活動後提出報告，一方面可深化活動的參與，另一方面因為分組進行，大一新生彼此可更熟識，最後再結合TA課程，除能減低TA的課程負擔外，也較能達到討論課的目標。
