今年十二月，林達陽出版新書《誤點的紙飛機》，一度躍上知名網路書店新書文學榜第四名。對學生來說，詩人的生活或許比老師更令人好奇。如何妥善分配老師和詩人的身分，林達陽表示：「詩人表示我在某些東西上是易感和靈敏，但這和工作是兩碼事。」對作家來說，如果創作是志業而不是職業，兩者自然要有所切割以免相互干擾。「也許有人會因為詩人的身分對我產生聯想，但實際上我的身分並不只是如此而已。」話雖如此，在公餘時間，他仍然歡迎同學和他討論文創與寫作。他認為尚未踏入社會的學生，個人特色鮮明，對寫作有很大的幫助。人性和情緒在此交互作用，能產生更大的訊息量。

曾獲聯合報文學獎、中國時報文學獎、自由時報林榮三文學獎、香港青年文學獎、台北文學獎、教育部文藝創作獎、優秀青年詩人獎等等，稱林達陽是同世代作家獲獎最多者並不為過。為什麼寫詩？他認為這和什麼是詩往往都令人難以回答。他引了夏宇為陳綺貞的曲所寫的〈失明前我想記得的四十七件事〉權作答案：「我必須全部記得／因為我害怕有一天有人會大聲地質問我／對著我看不見的眼睛／我會輕輕地說我看不見／但我全部記得。」

「喜歡和學生相處的那份自在，喜歡可以帶給學生東西、也從學生身上學到東西的感覺。」因為這個原因，林達陽選擇在此時以書院導師為職。年輕學子有許多創新的想法，人際互動的感覺更為強烈且具象。自我的存在感往往建立在人我互動中，社會乃至學校都是人際互動的環節。談到互動，他認為應該盡可能相信學生的掌控能力，他表示：「單純的命令和禁止是管理，但這裡是學校，在學校我們的使命並不是管理，而是教育，教育應該容許每個人在實踐中反覆修正的過程。」

不免俗地請林達陽分享對同學們的建議，這對他來說顯得有點為難，過往他從不輕易接受既定的價值觀。這幾年的工作經驗讓他有所感慨：當善良的人不容易，尤其在事情雜亂的時候。而花很多力氣和經歷很多事情後他體悟到，無論如何一定要當善良的人。「不應該令十七歲時候的自己失望。」，己所不欲的同理心是支撐這種想法的關鍵。

終究，林達陽沒給出一套如何成功的論述，無論是寫作或是人生。他認為成功或失敗的評價太過輕率，說得太多反而會是限制，畢竟未來的路需要靠自己走出來。就像他在《慢情書》中對自我的提問：「慢下腳步，抬頭看見光透過綠葉，變得清楚而溫和，照著我。什麼是真正的堅強和真正的溫柔？」