高醫書院注重性格的養成，強調必須實踐「做醫生先學會做人」的期許，透過通識教育系屬的博雅課程、體驗課程、靜動態展演以及導生之互動，促進院生之人文素養、性格品行，進而使其達成、認同高醫六大書院教育核心理念：感恩、熱情、尊重、禮貌、團隊、關懷。

中正紫荊書院十分強調「做中學」，由自主式學習、引導式學習為培育方式，透過圓夢計畫、五校共學，使學生真實面對現實狀況、社會現狀之運作，並學習社會事務之實際處理方式，使院生畢業後能不畏於現實之考驗，加速與社會生態之融合；此外，書院亦有許多能力培育營、工作坊，培養其多方面的能力發展。

東海博雅書院則比紫荊書院更強調「做中學」，由課程[1]、「六藝」之培養、生活學習、意識[2]之養成為必要之點，達成「知識、實踐、態度」三理念，並藉由「展翅營」、晚餐會[3]、導師群之輔助，養成院生實踐之力量與能力，並從活動中培育其反思能力，可見其接觸實務之機會、能力皆勝過其他與會書院。

清華學院注重導生關係及住宿學習，十分強調透過導師帶領、學生合作、名人座談，以學習生活能力、構想能力，試圖仿效耶魯學院之經驗。

政大書院區分為博雅書院、新生書院、Ｘ書院，因未參加過其他書院活動，故僅以博雅書院為論述對象。博雅書院以課程為核心，培育院生達致「學識要博，做人要雅」，更輔以交流活動，培養院生視野及能力。但以課程為核心究為恰當與否？相較其他四校書院，尤其強調「實踐」的中正紫荊書院及東海博雅書院，似為現下之政大博雅書院所未能做到的，其二者透過活動、圓夢計畫之措施，促進院生社會實踐、實作之能力，更是現下之博雅書院仍無可比擬的。當然，對於院生課程、知識方面能力的培養，我們可能高於他校書院，但是否可能因此成為「空談的人才」？吾人認為，政大博雅書院除培育院生之知識及學識，亦須培育院生之「實作」能力，如此一來，方得與實務運作接軌，不致淪為「空談的人才」。

各校書院師長介紹完畢後，亦有院生交流時間，藉此獲知真實運作方式與學生之學習心得，得將各校書院之形象形塑的更加完整。

總而言之，藉由此次研討會，了解各校書院運作方式，可從中與自身所處之書院比較、檢討，進一步調整趨於完美。

[1]東西方文明之發展、世界議題、正義與社會責任。

[2]包含團隊意識、國際意識、服務意識、生涯意識。

[3]期初，部分院生著正裝與會，與書院導師及教授一同用餐，藉此學習正式餐桌禮儀；而期末，此部分院生則轉為服務生，負責菜單安排、端盤上菜等，一切流程由院生承辦。