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處於資訊科技快速發展的世代，江玥慧說明，或許因為人類生活充斥各式資訊，為解釋此現象而創造「資訊素養」如此具體的詞彙，但實際上「資訊素養的內涵仍持續形塑中，它不單純指使用資訊科技的知識或技能，也包含了態度與價值觀」，包括程式設計也會影響未來世代資訊素養的形成。
江玥慧強調，程式語言是一個很中性的工具，並非應用在特定的領域，而是由「人」決定該如何使用，因此不同背景的學生都能嘗試接觸程式語言；她常在課堂上鼓勵同學思考，「寫程式的語法和工具能否用來解決生活中的問題？」藉此讓學生了解，程式語言不侷限在課堂，而是能實際應用在現實層面的工具。
江玥慧指出，學習程式語言能幫助學生進行邏輯思考，因為若沒有依照程式的邏輯，即會出現Bug（程式錯誤）；但她也發現，很多學生看到錯誤訊息，便呆坐電腦前與螢幕大眼瞪小眼、不知所措，甚至有些學生害怕面對結果，寫好程式卻沒有勇氣按下執行鍵；對此，江玥慧時常向學生灌輸「錯誤訊息不是來評斷對或錯，而是給予一些提示，讓你知道該如何修正」。
「相信自己可以寫程式，去體驗從無到有寫出來的成就感。」江玥慧表示，課程安排以實作為主，希望學生透過課堂上的實際操作演練及無數次的除錯與執行，感受程式誕生的過程、提升問題解決的能力；她也分享，很多學生反映，修課最大的成就感在於找到自以為很難的錯誤，除錯完成一支程式。
未來資訊科技與人類社會將如何變化仍是未知數，江玥慧建議同學，若不確定自己的方向，應利用大學提供的跨領域學習環境，盡可能多方嘗試學習、探索自身興趣。