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跨界講座提供院生不同的思考方向。攝影：劉宥伶。
議題跑桌讓院生能彼此交換觀點。攝影：劉宥伶。
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學習家族的設計，提供來自不同系所的院生交流的平台以及情感支持，而服務學習課程則強調與社會、環境聯結。厚德書院執行長陳素燕說，期待在此基礎上引導學生自發性發展小組，找到關心同一領域的夥伴。在住宿學習的安排上，清華學院則採混合模式，不同背景的院生能因此產生異質的碰撞，進一步創造討論的價值。
厚德書院於97學年度試行，旨在培養學生探索思維與學習方法，發展社會關懷，具體實踐行動方案。院生在小團體與工作坊中透過生涯探索課程，向內覺察自我，培養生涯反思的敏感度，在自我覺察、自主實踐、思辨討論三個架構下，定位、認識自己。書院另會舉辦「跨界講座」，邀請外部講師以拓展院生的視野和觀點。
陳素燕特別提及厚德書院獨有的「議題跑桌」活動，院生分為小組並針對有興趣的主題設計題目，各組組員在陳述議題的不同思考面向後開放其他同學提問，並以「跑桌」形式接觸到多元議題，過程中與老師、同儕進行的討論辯證，學生藉此聽到不同觀點的陳述，進而培養以多元角度看待議題。
另外，陳素燕談到厚德書院學習家族的共同學習，根據導師訂定主題，「家長」帶著新進的小家人分組討論想深入認識的標的並完成專題報導，各組藉由成果發表交流心得，發揮共學的精神。
清華學院另一特色為「第三學期」。第三學期打破了寒暑假放假休息的印象，藉由書院或院生自發性舉辦的活動，如換工、服務營隊、與國外姐妹校交流等擴大學生對「學習」的認知。活動以遠離學校的戶外活動為主，目的希望學生深入台灣各個角落，瞭解國內外文化差異，突破慣有的以自我或周遭習慣的環境為思考中心。