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「未命名」自由書寫活動。照片提供：新生書院。
「農村體驗」邀請政大地政系教授顏愛靜，分享台灣農村友善耕作「心」力量。照片提供：新生書院。
「繪創作」讓新生畫出心中的故事。照片提供：新生書院。
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「學校能陪伴一個人多久呢？」新生書院導師陳立威表示，當大家離開校園，分數不再是評斷的依據，真正能被檢驗的，是在學習過程中經歷的轉變與成長。多元學習計畫有別於大學課堂由上對下的教學模式，由Tutor和大一新生構思計畫內容，共同編織出課堂的藍圖，形塑多樣化的課堂風貌。
Tutor與院生共同討論課程內容時，除了需管控執行時程，溝通成了重要的學習課題─如何突破校內的限制，磨合設立活動的初衷，並提升院生參與活動的意願─需要經歷漫長的調和期，才能有效連結校內外資源，提升活動價值。
自主學習計畫面向多元。「農村體驗Just do it」重拾農村記憶，規劃親近臺灣土地的農村文化之旅；「E=mc²底片相機工作坊」培養院生攝影敏銳度，期轉換個人生命能量以實踐自我；「探索心聲2.0」讓剛脫離煩悶高中生活的新鮮人，可以靜下心了解自己，並且聽見內心真實的聲音；「未命名」讓院生反思，當人、事、物失去被外界冠上的符號意義時，如何挖掘它真實的面貌；「旅力 Travel Force」邀請旅遊前輩經驗分享，培養自主規劃行程的實力；「Changering」發現社會問題，並行動實踐以反轉價值；「繪‧創作」透過繪畫創意發想，讓成員學習說故事的能力。
Tutor、外交三劉育彤表示，新生書院如同一間新創公司，沒有固定格式的企劃範本，一切從零開始。經歷起步的困境，儘管導師與Tutor均心繫活動成敗與否，但新生書院仍給予院生嘗試與實踐的勇氣，力求其能積極突破自我。