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日本國立大學法人山口大學經濟學部教授陳禮俊介紹「山口縣豐富河川流域構想」的參與者。攝影：陳泯均。
公行碩一林鼎翔提問如何借鏡日本以改善台灣現況。攝影：陳泯均。
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跨領域合作 解決相同問題
陳禮俊表示，政大近年推行的教育部大學社會責任（University Social Responsibility, USR）實踐計畫，實踐的關鍵是知識分子、大學生如何應用所學。「只專注在你的領域，解決不了事情」，他進一步解釋，融合所有領域，才能讓不同領域的專家盡情發揮專業，解決相同問題。陳禮俊的「山口縣豐富河川流域構想」團隊包括文理學術背景專家，提供不同角度的解決方式，他強調，「跨領域的研究學科，已經慢慢解決社會的問題。」
尊重人與環境才能解決問題
陳禮俊指出，「山口縣豐富河川流域構想」並非河川整治問題，而是管理問題。椹野川流域因過於乾淨，缺乏足夠養分供給流域生物，導致生態系貧乏。他說明，為拯救貧困的生態環境，團隊運用自然資源，於出海口混合數種比例的泥沙，調出最適合的配方，將沉澱的有機質從深處挖到表層，不僅提高土壤營養度，更藉此提供經濟水產──蛤蜊。陳禮俊說，河川流域構想並非僅將生態納入考量，也必須納入居民的生活。
人不可逆天
陳禮俊提到，山口縣河川護岸施工的「枝幹式工法」曾施作於因八八水災受創嚴重的嘉義縣來吉村河道，就地利用土石流落石堆砌成圍牆，取代傳統鋼筋水泥堤岸，該項工程曾獲得公共工程金質獎。陳禮俊認為，解決環境要將「人跟自然接觸的介面」擺在首位，「人不可逆天，能不用鋼筋、水泥就不用」。他相信臺灣有從事生態工法的能力，只是需要逐步建立，「循序的再生」可以在臺灣開花結果。
教育應融入生活經驗
公行碩一林鼎翔提問，山口縣的流域構想能成功推動，是否由居民的力量達成。陳禮俊肯定日本環境教育做得好，讓孩童認識生長的環境，為日後推動相關政策墊基。「民間的力量很大」，他感嘆，臺灣教育制度缺乏培養自然觀，導致相關議題難以動員居民，因此陳禮俊建議，教育應融入生活經驗，政策才能永續推動。
